陳靜吟，平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)老師兼心理輔導(dǎo)員，平湖市教育局校本選修課程實(shí)施優(yōu)秀指導(dǎo)教師、廣州市優(yōu)秀班主任，廣州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，多次獲“希望杯”、“五羊杯”優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)。

 

愛上你，然后成為你

 

陳靜吟是狂熱的追星一族。

從很小的時(shí)候開始，陳靜吟就一直崇拜TA，希望自己長(zhǎng)大后也能成為偶像一樣的人，溫暖、高尚、有品位。

這個(gè)偶像就是“老師”。

 

 

長(zhǎng)大后，我就成了您！

 

在陳靜吟的求學(xué)生涯中，每一個(gè)階段，都非常幸運(yùn)地遇到了許多為她指點(diǎn)迷津、引領(lǐng)方向的老師，小學(xué)的班主任許實(shí)鵬老師、初中的班主任陳堅(jiān)老師、高中的班主任陳良進(jìn)老師以及大學(xué)的劉毅老師，他們有的教會(huì)她堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)挫折，有的教會(huì)她以身作則、親力親為的示范作用遠(yuǎn)比說教更勝百倍，有的教會(huì)她豁達(dá)的生活態(tài)度，而無(wú)一例外的，他們都教會(huì)了陳靜吟在教學(xué)生涯中需“用真情換取真情，以心靈喚醒心靈”的態(tài)度，猶如燈塔一般，明確地指引著前進(jìn)的方向。

 

多年后，陳靜吟終于長(zhǎng)成了當(dāng)年心心念念的TA。
 

 

▲陳靜吟老師與學(xué)生們合照

 

為人師，從新鮮、探索到嫻熟、淡定，17年以來(lái)，陳靜吟細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，確保他們不受欺侮，確保他們擁有正確的人生觀；引導(dǎo)他們對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)并富有遠(yuǎn)見；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)包容，擁有陽(yáng)光的心理狀態(tài)；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)自律；引導(dǎo)他們刻苦上進(jìn)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持；鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，充滿自信；尊重他們，塑造健全的人格。

 

有人說“教師是良心職業(yè)”，陳靜吟非常認(rèn)同。每個(gè)學(xué)生于老師來(lái)說，只是一屆學(xué)生的幾十分之一，而對(duì)于每一位學(xué)生的家庭來(lái)說，他（她）們承載的是一個(gè)家庭所有的希望與重托。老師成就一個(gè)學(xué)生，就是成就一個(gè)家庭。平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校肖家興理事長(zhǎng)的教育理念“先有父母心，再做教書人”，正是對(duì)此做了最好的詮釋。陳靜吟十分感激生命的這場(chǎng)遇見，讓她在平湖杭州灣實(shí)現(xiàn)了相同理念的思想碰撞。

 

“不是母親，勝似母愛”，這是陳靜吟得到過的最多的評(píng)價(jià)。

 

 

家庭和工作，無(wú)需二選一

 

老師的主要“陣地”是講臺(tái)，而作為家庭成員的陳靜吟，主要“根據(jù)地”仍然是以講臺(tái)為主的學(xué)校、辦公室等。一方面是因?yàn)殛愳o吟的愛人也是老師，感同身受，并給予妻子全力支持；另一方面則是因?yàn)殛愳o吟老師真正做到了以校為家。

 

▲陳靜吟老師全家福

 

“我兒子從小就參與我的工作我的班級(jí)管理，兒子小時(shí)候我經(jīng)常帶著他在辦公室寫作業(yè)、看書，課間我兒子經(jīng)常與我的學(xué)生一起玩耍，我會(huì)把班級(jí)管理的事情跟兒子分享，他甚至?xí)约鹤鲆恍┟朗硯Ыo我的學(xué)生，作為學(xué)生進(jìn)步或者優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)品，讓兒子在耳濡目染中了解媽媽的工作，也最大可能增進(jìn)親子關(guān)系。”

 

愛人的相知，孩子的參與，讓陳靜吟老師在家庭和工作中找到了完美的平衡。

 

▲陳靜吟老師帶班上課

 

2019年，陳靜吟老師加入平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，接了初三一個(gè)尖子班、一個(gè)普通班的教學(xué)任務(wù)并擔(dān)任備課組長(zhǎng)，2020年春節(jié)過后，因?yàn)?02班班主任突然離職，陳靜吟老師又接了一個(gè)802班的教學(xué)任務(wù)和班主任工作，三個(gè)不同層次的班，一個(gè)班主任工作，幾乎把陳靜吟老師累倒在講臺(tái)前。

 

不巧的是，4月份，陳靜吟遠(yuǎn)在廣東潮州的老父親突然病重住院，看著微信另一端病床上的老父親，陳靜吟潸然淚下，恨不得立刻飛過去陪護(hù)在老父親身邊，可是轉(zhuǎn)念一想，剛剛接手的班級(jí)還沒穩(wěn)定下來(lái)，剛剛認(rèn)識(shí)的學(xué)生還沒來(lái)得及變熟悉，還有三個(gè)班級(jí)繁重的教學(xué)工作。再三衡量后，陳靜吟選擇把對(duì)老父親的擔(dān)憂和思念壓在心底，把所有的精力留給了學(xué)生們，每天只通過微信視頻跟父親溝通，鼓勵(lì)父親戰(zhàn)勝病魔。 

 

 

 

“我別無(wú)選擇，寧愿犧牲我自己的利益，也不能虧待我的學(xué)生。”陳靜吟雖無(wú)奈，卻異常堅(jiān)定。

 

幸好父親最終挺了過來(lái)，對(duì)于陳靜吟的缺席，家人也表示理解，明白陳靜吟所做的不只是一份工作，更是一份教育的擔(dān)當(dāng)，一份對(duì)社會(huì)的責(zé)任。而陳靜吟能做的，就是盡最大的努力去協(xié)調(diào)好時(shí)間，陪伴家人，照顧父母。

 

影響家長(zhǎng)，才算完成教育任務(wù)

 

在教育的路上，教會(huì)學(xué)生讀書、做人，老師的角色固然重要，然而家長(zhǎng)這一“配角”也不可或缺。

 

一個(gè)人如果內(nèi)心是貧瘠的，他是無(wú)法愛別人的。所以最好的狀態(tài)是家長(zhǎng)給老師注入正能量，老師給學(xué)生愛與信任，給學(xué)生播下愛的種子，培養(yǎng)愛的能力，學(xué)生才能孕育美好的情感，所以說好的教育一定是家長(zhǎng)支持老師，老師關(guān)愛學(xué)生。

——陳靜吟

 

 

陳靜吟認(rèn)為，孩子進(jìn)入校園以后，老師首先要成為學(xué)生的良師益友，然后在這個(gè)過程中逐步影響學(xué)生的家長(zhǎng)，最大程度爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持，只有家校聯(lián)手，教育才會(huì)成功。她相信教師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，都是為了家長(zhǎng)的孩子、老師的學(xué)生，教師與家長(zhǎng)不是站在對(duì)立面，而是彼此手拉手、心連心站在一起。要讓家校溝通順暢、和諧，才能取得教育效果的最大化，而讓孩子在和諧的氛圍下才能真的茁壯成長(zhǎng)，真正體現(xiàn)師教家教、溝通顯效。

 

因此陳靜吟十分注重與家長(zhǎng)的溝通，了解家長(zhǎng)的教育方式與方法，了解學(xué)生在家的情況，在反饋學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，不吝表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，也不回避學(xué)生的不足之處，再和家長(zhǎng)一起想方設(shè)法去引導(dǎo)、教育。

 

 

陳靜吟老師參加學(xué)生婚禮

 

時(shí)間花在哪里總是看得見的，陳靜吟一心為孩子的心意，學(xué)生和家長(zhǎng)都看在眼里，暖在心里。每一屆的學(xué)生都深深地愛著這個(gè)“不是母親，勝似母愛”的老師，畢業(yè)多年，仍然不時(shí)有學(xué)生打電話問候，結(jié)婚等人生重大時(shí)刻，也總少不了邀請(qǐng)老師來(lái)見證。

 

面對(duì)一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大成人并且這么出色的學(xué)生，陳靜吟也不只是把他們當(dāng)做學(xué)生，更多的是如親密的朋友一般。

 

 

▲陳靜吟老師與學(xué)生迎新晚會(huì)表演

 

“感覺就像我們是借著師生情緣而后成為了朋友一樣，很開心。”陳靜吟笑說。

 

而很多家長(zhǎng)則借著孩子這一橋梁，和陳老師成了無(wú)話不談的朋友，寒暑假邀約組團(tuán)一起去旅游，攜手穿越沙漠、品味草原異樣風(fēng)光，體驗(yàn)著不一樣的人生。

 

 

“一朝為師此情必專，終生為梯桃李滿園”，這句話是陳靜吟在上大學(xué)的時(shí)候，在書的扉頁(yè)上寫的一句話。17年的無(wú)私奉獻(xiàn)，17年的默默堅(jiān)持，當(dāng)夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)憧憬化為諾言，當(dāng)努力結(jié)出果實(shí)，滿園桃李芬芳沁人心。

 

 

END

 

撰文 | 劉廣球

文章排版 | 植詩(shī)韻

圖片設(shè)計(jì)| 黃富強(qiáng)

配音| 高新技校19幼師3羅柏莉

文章審核 | 侯麗萍